Aprendizaje Cooperativo

 Aprendizaje Cooperativo 👫

El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos".

Objetivo: El aprendizaje cooperativo se ha implantado en las aulas como una de las técnicas más favorecedoras para el alumnado. El aprendizaje cooperativo es una metodología activa que tiene como objetivo principal desarrollar el trabajo en equipo, aunque también favorecer la responsabilidad individual, así como las habilidades sociales. Es decir, conseguir que el alumnado sea más autónomo y responsables de su propio aprendizaje. La estructura que se lleva a cabo en el aprendizaje cooperativo aumenta la interacción entre compañeros y con el docente permitiendo así trabajar con un grupo heterogénea.

Funciones básicas para la cooperación

• Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.

• Decidir cómo se hace y qué va a hacer cada cual.

• Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.

• Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada cual, en función de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio grupo.

• Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.

• Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos con anterioridad

Elementos:

Rol del Docente:

El docente tiene la responsabilidad de hacerle seguimiento a las actividades de los grupos de trabajo cooperativo mediante evaluaciones continuas, debe saber cuándo intervenir y cuándo no hacerlo. Hace observaciones metodológicas, alienta la participación de todos los chicos.

Rol del Estudiante:

El estudiante juega un papel fundamental siendo el protagonista de su aprendizaje y adquiriendo un mayor compromiso en desenvolvimiento de sus habilidades en el conocimiento de nuevos temas o enseñanzas, uniendo la parte colaborativa con la interacción con los demás compañeros y el docente.

¿Cómo se puede aplicar el Aprendizaje Cooperativo?

El siguiente video muestra estrategias de cómo aplicar el Aprendizaje Cooperativo:

Ventajas del Aprendizaje Cooperativo:

Tanto las evidencias de la práctica como la validación de los estudios que se han hecho, nos informan de que el aprendizaje cooperativo es una metodología que aporta una mejora significativa del aprendizaje de todos los alumnos que se implican en él, en términos de:

• Motivación por la tarea.

• Actitudes de implicación y de iniciativa.

• Grado de comprensión de lo que se hace y del porqué se hace.

• Volumen de trabajo realizado.

• Calidad del mismo.

• Grado de dominio de procedimientos y conceptos.

• Relación social en el aprendizaje.

Desventajas

• Tiene una desventaja importante respecto a otros sistemas que fomentan también el trabajo en grupo. En el Aula invertida, por ejemplo, los estudiantes deben venir con los contenidos visualizados y preparados, por lo que se promueve más la implicación y la concentración. Lo que sucede en el trabajo cooperativo (y más en el colaborativo es que las etapas previas a la fijación de objetivos y la elaboración de un esquema de trabajo claro pueden alargarse con discusiones, desacuerdos, etc.

• Contra lo que se suele afirmar, la práctica demuestra que un solo profesor no puede atender con celeridad a los distintos grupos. Esto supone que buena parte del trabajo se realiza en ausencia de maestro o facilitador: los chicos se sienten perdidos, las dudas tardan en resolverse, empeora el ambiente de clase, etc.

• Los grupos presentan desequilibrios internos que es complicado compensar. Se producen subgrupos y «efecto líder».

• Es fácil que se produzca la sensación de «pérdida de tiempo», que es muy desmotivante.

• Los grupos se encasillan en roles y en sistemas de trabajo, incluso cuando son ineficientes.

Herramientas Digitales que se pueden aplicar para el desarrollo del aprendizaje cooperativo:

Classroomscreen

Este recurso web gratuito ofrece un escritorio virtual personalizable para docentes. Contiene distintas herramientas como nombres al azar y dados, nivel de ruido, código QR, dibujar, introducir texto, modos de trabajo, semáforo, temporizador, reloj y calendario y encuestas. 

Este escritorio virtual se proyecta en la pizarra digital, ofreciendo numerosas posibilidades: escribir las instrucciones de una actividad, cronometrar el tiempo estimado para la realización de una tarea, controlar el nivel de ruido del aula y el ambiente de trabajo a partir de un semáforo y símbolos, proyectar imágenes sobre las que realizar una lluvia de ideas o discusión, seleccionar alumnos al azar para crear equipos u otorgarles roles, entre otras.

A la hora de introducir el trabajo con estructuras cooperativas simples, esta herramienta resulta provechosa ya que permite que el docente incluya las instrucciones o pasos a seguir en la tarea; proponga preguntas o el enunciado de un problema, entre otras cuestiones.

Padlet

Sirve para crear muros digitales de forma colaborativa, incluyendo todo tipo de contenido multimedia (imágenes, vídeos, texto, enlaces, etc.). Este recurso es convertido en una pizarra colaborativa para que los equipos de trabajo participen en el aula compartiendo ideas. Por ejemplo, a la hora de aportar opiniones, proponer lluvias de ideas cooperativas, construir un debate (pros y contras) o realizar propuestas de escritura creativa, entre otras.

Stormboard

Herramienta online y gratuita que permite la creación de tablones virtuales para generar lluvias de ideas colaborativas. Es posible proponerla con preguntas, imágenes o palabras, agregando fotos, vídeos o texto a través de ‘post it’.  

Al trabajar cooperativamente, la estructura cooperativa ‘el saco de dudas’ es una propuesta que se complementa perfectamente con esta herramienta, ya que se puede crear un tablón con las dudas y preguntas sobre el tema trabajado. Primero, los estudiantes, de manera individual, escribirán sus preguntas en el cuaderno; luego cada equipo escribe en el tablón virtual las dudas conjuntas. Una vez recogidas las preguntas de cada uno de los equipos, se irán resolviendo en grupo y si los alumnos no supieran contestarlas, serían resueltas por el docente.

Bubbl.us

Resulta útil para la creación de mapas conceptuales online y también colaborativos. Para ello, se trabaja a partir de la técnica cooperativa: ‘mapa conceptual a cuatro bandas’. Cada alumno se encarga de elaborar una parte del mapa conceptual en torno a una temática o parte específica (asignando un color) y posteriormente, pondrán en común cada parte, creando un mapa único y conjunto.

Esperamos que la presente información les ayude en su labor diaria